Al inicio de la secuencia
- Autoperfil de partida: breve cuestionario para conocer los conocimientos previos del alumnado (vocabulario de edificios y lugares de la ciudad, el uso y formas del imperativo, dar indicaciones, pronunciación).
- Actividad de encuadre: lectura guiada del caso de Luis y Lidia y explicación de los objetivos de la tarea (elaborar un audio o video en el que expliquen a una persona cómo llegar a un sitio).
- Metas personales: cada alumno/a escribe dos objetivos propios de aprendizaje (ej.: mejorar el cálculo con descuentos, aprender a redactar un informe sencillo).
Durante la secuencia
- Checklist de proceso: verificación de pasos intermedios (actividades relacionadas con vocabulario y gramática).
- Microevidencias: entrega de actividades adjuntas para recibir retroalimentación rápida.
- Rúbricas breves:
- Audio o vídeo: rúbrica para evaluar el vocabulario, la gramática, el uso de expresiones durante la interacción, pronunciación.
- Feedback: tutoría opcional o foro de dudas para resolver dificultades con la expresión oral.
Al final de la secuencia
- Producto final: entrega del audio/vídeo realizando una interacción oral para dar indicaciones para ir a un lugar.
- Autoevaluación reflexiva: breve cuestionario de 3–4 ítems (ej.: qué aprendí, qué me resultó más difícil, cómo aplicaría este aprendizaje en mi vida cotidiana).
- Revisión entre pares: intercambio de informes entre compañeros/as, con checklist sencillo (vocabulario correcto, buen uso de la gramática, uso de expresiones en una interacción oral).