| Fase / Tarea | Objetivo | Temporalización |
|---|---|---|
| Bloque 1 · Inicio y motivación | ||
| Presentación del problema de Luis y Lidia. | Conectar con el contexto de Luis y Lidia. Explicar objetivos, producto esperado y criterios de logro. | 20–30 min (asíncrona) |
| Identificación de recursos | Identificar qué tipo de recursos lingüísticos son necesarios para llevar a cabo dichos objetivos. | 20-30 min (asíncrona) |
| Bloque 2 · Desarrollo competencial | ||
| Vocabulario y gramática | Identificar y reconocer vocabulario relacionado con lugares y edificios públicos. Comprender cómo se forma el imperativo en lengua inglesa, tanto en oraciones afirmativas como negativas. Aprender expresiones y vocabulario para dar indicaciones de lugar. | 60-90 min (asíncrona) |
| Expresión oral. | Comprender la estructura de una interacción en la que se pide y se da información. Practicar la pronunciación y entonación. | 60–90 min (asíncrona) |
| Recursos digitales | Aprender a utilizar recursos digitales sencillos y básicos. Grabar y envíar un audio/vídeo. | 30-60 min (asíncrona) |
| Bloque 3 · Cierre y evaluación | ||
| Autoevaluación reflexiva | Revisar el trabajo realizado, comprobar el vocabulario, gramática y pronunciación, y reflexionar sobre el aprendizaje. | 20–30 min (asíncrona) |
| Entrega y retroalimentación | Entregar el informe final y recibir feedback del docente para posibles mejoras. | 30 min (asíncrona) + 20 min (síncrona opcional) |
Never getting lost again!
4.2. Temporalización
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