La secuencia se ha diseñado con enfoque andragógico y aprendizaje con propósito, conectando saberes del Ámbito Científico-Tecnológico con elementos del Ámbito de la Comunicación y el Ámbito Social de la ESPAD. El trabajo con proporcionalidad, porcentajes y toma de decisiones económicas se vincula con situaciones reales de consumo responsable, planificación y análisis crítico de la información, favoreciendo la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana del alumnado adulto.
La tarea final integra el análisis matemático, la representación de datos mediante herramientas digitales (Excel) y la comunicación escrita estructurada en formato de informe, permitiendo la coordinación con el profesorado del Ámbito de la Comunicación y reforzando competencias digitales y ciudadanas.
| Elemento de la secuencia | Áreas / Ámbitos / Materias | Relación interdisciplinar (descripción breve) |
|---|---|---|
| Comparación de ofertas y relación valor-precio. | Ámbito Científico-Tecnológico (Matemáticas) | Aplicación de proporcionalidad directa, razones y estrategias de cálculo en contextos reales de consumo. |
| Cálculo de porcentajes. Rebajas, impuestos, subidas. | Ámbito Científico-Tecnológico | Resolución de problemas económicos mediante aumentos y disminuciones porcentuales. |
| Análisis de tiempo-trabajadores y velocidad-tiempo. | Ámbito Científico-Tecnológico | Aplicación de proporcionalidad inversa en situaciones reales de organización del trabajo y planificación. |
| Representación en tablas y uso de Excel | Competencia digital | Organización, modelización y validación de datos utilizando herramientas digitales. |
| Redacción del informe final | Ámbito de la comunicación | Elaboración de texto funcional estructurado con explicación de procedimientos y conclusiones matemáticas. |
| Reflexión sobre decisiones de consumo | Ámbito social | Valoración crítica de decisiones económicas desde la perspectiva del consumo responsable. |