Al inicio de la secuencia
- Autoperfil de partida: Breve cuestionario para identificar la trayectoria profesional previa del alumno y su nivel de conocimiento sobre el vocabulario básico de experiencia laboral y formación.
- Actividad de encuadre: Lectura y análisis de la importancia de disponer de un currículum en inglés en sectores como la hostelería, el comercio o la atención al público para ampliar oportunidades laborales.
- Metas personales: El alumno/a define dos objetivos específicos, como aprender a sustituir verbos simples por verbos de acción precisos o lograr una presentación oral de menos de dos minutos.
Durante la secuencia
- Checklist de proceso: Verificación de hitos de la Tarea 1, como la selección de información relacionada exclusivamente con la oferta elegida (Fase 1) y el uso correcto del pasado simple para describir funciones (Fase 2).
- Microevidencias: Entrega de un borrador con 2–4 funciones laborales redactadas con verbos precisos para recibir feedback sobre el léxico profesional (E7). Esquema de la presentación oral dividido en inicio, desarrollo y cierre para asegurar la síntesis comunicativa (Fase 3 de la Tarea 2)
- Rúbricas analíticas:
- Rúbrica para la evaluación de la Tarea 1
- Rúbrica para la evaluación de la Tarea 2
- Feedback: Orientaciones sobre la coherencia entre fechas y experiencias, así como sobre el ritmo claro y natural necesario para la intervención oral.
Al final de la secuencia
- Producto final: Entrega del currículum en inglés (claro, organizado y adaptado) y de la presentación profesional breve (máximo 120 segundos) coherente con el perfil escrito.
- Autoevaluación reflexiva: Cuestionario sobre el reto práctico: ¿He logrado seleccionar la información más relevante? ¿He expresado mi perfil con claridad y adaptado al contexto profesional?.
- Revisión entre pares: Intercambio de productos para verificar, mediante un checklist, si el lenguaje utilizado es sencillo pero profesional y si el video mantiene la coherencia con la información enviada por escrito.