La secuencia se ha diseñado con enfoque andragógico y aplica un aprendizaje con propósito que conecta saberes de distintos ámbitos de Física y Química de 1º Bachillerato (Científico-Tecnológico, Comunicación y Social), además de competencias transversales (digital, medioambiental, cívica y personal). La tarea moviliza la determinación de fórmulas químicas de compuestos inorgánicos y la nomenclatura común a nivel global, la comunicación escrita en formato de informe e infografía, la toma de decisiones respecto a las normas de uso y riesgos de los productos químicos, la conciencia medioambiental en la gestión de residuos y el uso de herramientas digitales, facilitando que el profesorado pueda vincular el REA con contenidos de diferentes materias.
| Elemento de la secuencia | Áreas / Ámbitos / Materias | Relación interdisciplinar (descripción breve) |
|---|---|---|
| Sustancias inorgánicas y nomenclatura IUPAC (identificación y asignación de fórmula y nombre actual a sustancias químicas y productos de limpieza) | Química y Lengua (lenguaje científico) STEM/CCL | Identificación de sustancias inorgánicas y asignación del nombre actual IUPAC aceptado nivel global entre la comunidad científica. |
| Gestión de residuos sólidos urbanos y especiales (clasificación y procedimiento de retirada) | Tecnología, Química, Filosofía (responsabilidad y educación medioambiental) CPSAA/STEM | Conocimiento de la clasificación de los distintos residuos y proceso de retirada de cada tipo. |
| Riesgos en el uso de productos de limpieza (determinación de los riesgos) | Tecnología, Química, Filosofía (responsabilidad y educación medioambiental) CPSAA/STEM | Determinación de los riesgos en el uso y manipulación de productos de limpieza, incidiendo en las reacciones perjudiciales al mezclarlos. |
| Elaboración de infografía sobre riesgos químicos (producto final de la tarea) | Lengua y Tecnología (comunicación y competencia digital) CCL/CD | Elaboración de una infografía con una estructura clara y visual, seleccionando la información más importante para evitar accidentes y riesgos en el uso de productos químicos. |
| Reflexión final y autoevaluación (aprendizaje y decisiones) | Aprender a aprender (responsabilidad y toma de decisiones) CPSAA | Reconocimiento de los aprendizajes, valoración de la responsabilidad social y medioambiental y planificación para futuras decisiones personales. |