4.5 Recomendaciones

1) Antes de empezar

• Realiza un diagnóstico breve del alumnado: nivel básico de navegación por internet, experiencia previa con mapas digitales (tipo Google Maps) y si han vivido algún episodio de inundaciones en su entorno.
• Comprueba la disponibilidad de dispositivos y conexión estable, ya que el uso de los visores PNOA y SNCZI requiere cierta fluidez de datos.
• Explica los objetivos de la secuencia de manera clara: aprender a leer el territorio para evaluar riesgos naturales reales y redactar un consejo de seguridad fundamentado.

2) Diseño de microtareas (menos es más)

• Divide la tarea en pasos secuenciales: 1) Entender el concepto de rambla/cauce; 2) Buscar en PNOA (1956 vs hoy); 3) Buscar en SNCZI (capas de riesgo); 4) Redactar la conclusión.
• Ofrece instrucciones claras en cada visor (qué capa activar, dónde hacer clic) y especifica con qué criterio se valorará la captura de pantalla.

3) Apoyo al cálculo

• Refuerza la idea de que no hace falta ser un experto en informática para usar los visores oficiales.
• Incorpora capturas de pantalla guiadas o breves videotutoriales (screencast) mostrando cómo activar la "cortina" del PNOA y las capas de inundación del SNCZI.
• Facilita un documento de "solución de problemas frecuentes" (ej. ¿Qué hago si el mapa no carga? ¿Cómo hago una captura de pantalla en mi móvil/PC?).

4) Accesibilidad

• Cuida la legibilidad en eXeLearning: utiliza tipografía clara (Verdana), buen contraste y estructura ordenada con menús desplegables si es necesario.
• Ofrece versiones descargables en PDF de la teoría (agentes geológicos y prevención de riesgos) para el alumnado que no disponga de conexión continua a internet.

5) Acompañamiento a distancia

• Marca entregas parciales (microevidencias): pide primero la captura del PNOA histórico antes de avanzar al mapa de riesgos, para asegurar que manejan la herramienta.
• Habilita un foro específico de "Dudas Técnicas con los Mapas" para evitar la frustración tecnológica del alumnado adulto.

6) Evaluación formativa

• Utiliza una rúbrica sencilla centrada en: manejo de la herramienta digital, correcta identificación del riesgo geológico y coherencia argumentativa en el consejo de seguridad final.
• Pide una autoevaluación conectada con su vida (ej. ¿Cómo aplicaré esto si tengo que buscar casa o local comercial en el futuro?).

7) Privacidad y ética

• Recuerda al alumnado que, para la Tarea 2, no es obligatorio utilizar la dirección exacta de su domicilio real si prefieren preservar su privacidad; pueden analizar una zona de expansión urbanística reciente, un centro comercial o un edificio público conocido. 
• Promueve un uso ético de la información, evitando crear alarmismo vecinal infundado, basando las afirmaciones únicamente en la cartografía oficial.

8) Mejora continua del REA

• Recoge retroalimentación mediante una breve encuesta (3 preguntas: ¿Qué visor te pareció más útil?, ¿Qué problema técnico tuviste?, ¿Qué mejorarías de las explicaciones?). 
• Registra los enlaces caídos o actualizaciones en las webs del IGN/SNCZI para mantener el REA al día en futuras ediciones.

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