El proceso de evaluación de este REA tiene un enfoque formativo, continuo y competencial, diseñado para el alumnado adulto. Se utilizan diversos instrumentos para valorar tanto el proceso de investigación como los productos finales, tomando como referente el Criterio de Evaluación 11.4 del currículo.
Al inicio de la secuencia
- Autoperfil de partida: breve cuestionario o foro de presentación para conocer la experiencia previa del alumnado con episodios de inundaciones locales, su conocimiento histórico del desarrollo urbanístico de su entorno y su soltura básica navegando por mapas en internet.
- Actividad de encuadre: lectura introductoria ("La memoria de barro") y clarificación del objetivo práctico del REA: actuar como investigadores y consultores de riesgos para tomar decisiones seguras sobre la vivienda.
- Metas personales: reflexión inicial sobre lo que esperan descubrir (ej.: comprobar si el barrio donde viven es geológicamente seguro o aprender a manejar herramientas cartográficas oficiales).
Durante la secuencia
- Checklist de proceso: auto-verificación de pasos técnicos intermedios (acceso al PNOA histórico, uso de la herramienta "cortina" para comparar años, localización exacta de la calle, activación de la capa de peligrosidad en el SNCZI).
- Microevidencias (Tarea 1):entrega de la captura de pantalla comparativa (1956 vs. actualidad) junto a la frase descriptiva del cambio en el relieve. Esto permite al docente dar retroalimentación rápida sobre si el alumno está identificando bien los antiguos cauces antes de pasar a la siguiente fase.
- Rúbricas breves:
- Manejo digital: destreza para localizar la zona de estudio e interpretar la leyenda de colores de los mapas.
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- Análisis geológico: identificación de la alteración humana sobre el terreno natural (asfalto sobre ramblas).
- Feedback: atención en foro de dudas o tutoría (síncrona/asíncrona) para desatascar posibles problemas técnicos con los visores web.
Al final de la secuencia
- Producto final (Tarea 2): entrega del "consejo de seguridad" argumentado (formato correo/mensaje). Se evaluará la correcta interpretación de los datos científicos (zonas de flujo preferente, periodos de retorno T=100 o T=500) y la capacidad para rebatir la creencia de "aquí nunca pasa nada".
- Autoevaluación y revisión de evidencias: breve cuestionario de metacognición (ej.: ¿Qué dato del mapa te ha sorprendido más de tu localidad? ¿Cómo aplicarías esta información si tuvieras que comprar o alquilar una vivienda mañana?) y comprobación por parte del alumno de que sus capturas y textos cumplen con lo exigido antes de enviarlos.
- Entrega y debate (Puesta en común): participación en un foro compartiendo las capturas más llamativas o los riesgos descubiertos en sus barrios, fomentando la conciencia ciudadana y el aprendizaje entre iguales.