La secuencia se ha diseñado con enfoque andragógico y aplica un aprendizaje con propósito que conecta saberes de distintos ámbitos de la ESPAD (Científico-Tecnológico, Comunicación y Social), además de competencias transversales (digital, financiera, cívica y personal). La tarea moviliza el análisis numérico de datos económicos, la comunicación escrita en formato de informe, la toma de decisiones de consumo responsable y el uso de herramientas digitales, facilitando que el profesorado pueda vincular el REA con contenidos de diferentes materias.
| Elemento de la secuencia | Áreas / Ámbitos / Materias | Relación interdisciplinar (descripción breve) |
|---|---|---|
| Tarea 1: Durante el cálculo del inventario energético de los aparatos. | Ámbito Científico-Tecnológico (Matemáticas / Números y operaciones) Educación Financiera básica(facturas luz.) |
Aplicación de operaciones combinadas, porcentajes y descuentos en un contexto real de economía doméstica. Uso de fórmulas (E = P ·t) y conversión de unidades para el análisis de datos. |
| Tarea 2: En el cálculo de la Huella de Carbono y el ahorro de CO2 | Ámbito Social (hábitos de consumo, sostenibilidad, ) Ciencias de la Salud básica |
Reflexión sobre opciones de consumo equilibrado y sostenible de la energía. |
| Redacción del informe (producto final de la tarea) | Ámbito de la Comunicación (Lengua Castellana) Competencia Digital (procesador de textos) |
Elaboración de un texto funcional con estructura clara (introducción, desarrollo y conclusión), integrando cálculos y justificaciones. |
| Reflexión final y autoevaluación (aprendizaje y decisiones) | CPSAA – Aprender a aprender Ámbito Social (responsabilidad y toma de decisiones) |
Reconocimiento de los aprendizajes, valoración del consumo responsable y planificación para futuras decisiones personales. |