1) Antes de empezar
- Realiza un diagnóstico breve del alumnado: conocimientos teóricos sobre el franquismo: etapas y bases ideológicas y el contexto internacional; testimonios familiares sobre la época; competencia matemática básica, nivel de manejo del procesador de textos.
- Comprueba la disponibilidad de dispositivos y conexión estable, ya que se trabajará con materiales digitales.
- Explica los objetivos de la secuencia de manera clara: elaborar informes parciales: uno sobre las dificultades vida de las familias durante la autarquía y otro sobre el rol de subordinación de las mujeres durante el franquismo; realización de un informe final de síntesis y valoración que fusione estos dos productos anteriores.
2) Diseño de microtareas (menos es más)
- Divide la tarea en pasos breves: calcular diferencia de precios, toma de decisiones ante imprevistos de gastos; adquirir conocimientos teóricos relacionados con el periodo histórico, redactar informe.
- Ofrece instrucciones claras y concisas en cada apartado (qué hacer, cómo hacerlo y con qué criterio será valorado).
- Proporciona materiales de repaso de los saberes básicos.
3) Apoyo al entendimiento de los conceptos históricos; de las operaciones de porcentajes
- Refuerza la importancia de entender y relacionar conceptos y etapas históricas
- Incorpora ejemplos guiados y plantillas para los cálculos de las operaciones matemáticas
- Facilita documentos y recursos para hacer frente a los aspectos teóricos y formales que conforman las tareas
4) Accesibilidad
- Cuida la legibilidad: utiliza tipografía clara (Verdana), buen contraste y estructura ordenada.
- Ofrece versiones descargables en PDF y plantillas editables en Word para el alumnado con dificultades de conectividad.
- Añade ejemplos visuales (gráficos o tablas) y sonoros.
5) Acompañamiento a distancia
- Marca entregas parciales (microevidencias) con plazos razonables: cálculo, borrador del informe.
- Ofrece retroalimentación breve y en menos de 48 h, en formato digital.
- Habilita un canal de consultas (foro o chat) y una tutoría opcional de cierre.
6) Evaluación formativa
- Utiliza una rúbrica sencilla que incluya: precisión de cálculos porcentajes de precios y toma de decisiones ante imprevistos de gastos; entendimiento de etapas históricas y uso de conceptos históricos, capacidad de análisis y relación de variables; coherencia de la estructura y calidad de la redacción del informe.
- Pide una autoevaluación breve (qué aprendí, qué me resultó difícil, cómo aplicaré este aprendizaje en mi vida).
- Incorpora coevaluación: revisión cruzada de informes con checklist básico.
7) Ética
- Asegura la correcta atribución de cualquier recurso externo (imágenes, tablas, plantillas) bajo licencias abiertas.
8) Mejora continua del REA
- Recoge retroalimentación del alumnado mediante una breve encuesta (3 preguntas: lo más útil, lo más difícil, qué mejorarías).
- Registra las dificultades detectadas (por ejemplo dificultad comprensión conceptos históricos, redacción) para ajustar el REA en futuras ediciones.
Mensaje inicial sugerido para dar inicio al REA (copiar y pegar)
¡Te damos la bienvenida a este viaje por el tiempo!
A menudo estudiamos la historia como una sucesión de fechas y batallas lejanas. Sin embargo, la historia de verdad —la que duele y la que construye— es la que se escribió en las colas del pan, en los mercados de abastos de San Pedro o en el silencio de las fábricas de conserva de nuestra Región.
En este recurso, no solo vas a leer sobre el franquismo; vas a "meterte en la cocina" de la posmiseria murciana. A través de la vida de Manuel, Josefa y Luisa, descubrirás cómo el nacionalcatolicismo y la autarquía no eran solo términos de un libro de texto, sino realidades que dictaban cuánto se comía en casa y quién tenía derecho a cobrar un sueldo.
Prepárate para investigar, calcular y reflexionar. Al final del camino, tendrás una visión mucho más profunda y crítica de cómo el pasado de nuestros abuelos explica quiénes somos hoy.
Además, vamos a profundizar en la lucha por la libertad.
Vas a conocer a Luisa, una joven murciana que, como tantas otras en 1945, se encontró con que su mayor obstáculo no era la falta de trabajo, sino una ley que la trataba como a una niña de por vida. En este bloque, nos convertiremos en cronistas del pasado para denunciar y comprender esa "jaula de cristal" que el nacionalcatolicismo construyó alrededor de las mujeres.