1) Antes de empezar
- Realiza un diagnóstico breve del alumnado.
- Comprueba la disponibilidad de dispositivos y conexión estable, ya que se trabajará con materiales digitales.
- Explica los objetivos de la secuencia de manera clara.
2) Diseño de microtareas (menos es más)
- Divide la tarea en pasos breves.
- Ofrece instrucciones claras y concisas en cada apartado (qué hacer, cómo hacerlo y con qué criterio será valorado).
- Proporciona materiales de repaso de los saberes básicos.
3) Accesibilidad
- Cuida la legibilidad: utiliza tipografía clara (Verdana), buen contraste y estructura ordenada.
- Ofrece versiones descargables en PDF y plantillas editables en Word para el alumnado con dificultades de conectividad.
- Añade ejemplos visuales (gráficos o tablas) que acompañen a los datos.
5) Acompañamiento a distancia
- Marca entregas parciales (microevidencias) con plazos razonables.
- Ofrece retroalimentación breve y en menos de 48 h, en formato digital.
- Habilita un canal de consultas (foro o chat) y una tutoría opcional de cierre.
6) Evaluación formativa
- Utiliza las rúbricas propuestas para cada uno de los productos finales (los dos emails y el audio).
- Pide una autoevaluación breve (qué aprendí, qué me resultó difícil, cómo aplicaré este aprendizaje en mi vida).
- Incorpora coevaluación: revisión cruzada de notas de audio con checklist.
7) Privacidad y ética
- Recuerda no usar ejemplos con datos personales reales: trabajar siempre con escenarios ficticios, como el amigo Erasmus que vive en Londres.
- Asegura la correcta atribución de cualquier recurso externo (imágenes, tablas, plantillas) bajo licencias abiertas.
8) Mejora continua del REA
- Recoge retroalimentación del alumnado mediante una breve encuesta (3 preguntas: lo más útil, lo más difícil, qué mejorarías).
- Registra las dificultades detectadas (por ejemplo, con porcentajes o redacción) para ajustar el REA en futuras ediciones.