Al inicio de la secuencia
- Autoperfil de partida: breve cuestionario para conocer la experiencia previa sobre la importancia y la historia de los satélites artificiales
- Actividad de encuadre: lectura guiada del caso de la ISS y explicación de los objetivos de la tarea (calcular la energía que hay que comunicar a la ISS).
- Metas personales: cada alumno/a escribe dos objetivos propios de aprendizaje (ej.: aprender a realizar cálculos y balances de energía)
Durante la secuencia
- Checklist de proceso: verificación de pasos intermedios (cálculo correcto de energías, velocidades en diferentes órbitas).
- Microevidencias: entregas breves de cálculos parciales para recibir retroalimentación rápida.
- Rúbricas breves:
- Cálculos de velocidad orbital, Ley de la Gravitación Universal y tercera Ley de Kepler
- Propuestas de energía a aplicar a la ISS en el último re-boost
- Feedback: tutoría opcional o foro de dudas para resolver dificultades con los cálculos.
Al final de la secuencia
- Producto final: entrega del informe digital sobre la energía a comunicar a la ISS, con cálculos, propuestas y justificación.
- Autoevaluación reflexiva: breve cuestionario de 3–4 ítems (ej.: qué aprendí, qué me resultó más difícil, cómo aplicaría este aprendizaje en mi vida cotidiana).
- Revisión entre pares: intercambio de informes entre compañeros/as, con checklist sencillo (cálculos correctos, claridad en la redacción, propuestas coherentes).