Contextualización del REA
Este recurso educativo abierto está diseñado para el ámbito social en la materia de Historia del Mundo Contemporáneo de Bachillerato de Personas Adultas. La propuesta nace de una necesidad detectada: la dificultad del alumnado para jerarquizar la información en un entorno de sobreinformación (infoxicación).
Para solucionarlo, se utiliza una metáfora de "Operaciones Matemáticas" (Paréntesis, Multiplicación, Suma) aplicada a la geopolítica. El REA se estructura en dos bloques de casos reales:
El Caso de Teresa: Análisis de la crisis económica y energética mediante la jerarquía de instituciones (OTAN/UE).
El Caso de Julián: Construcción de un modelo de paz basado en la Seguridad Humana y el uso ético de la Inteligencia Artificial.
En este REA, el aprendizaje no es una recepción pasiva, sino un proceso de construcción autónoma adaptado a las características del alumnado adulto, basándose en varios pilares fundamentales:
Vinculación con la Vida Real y Experiencia Previa: Partimos de situaciones que el adulto ya conoce y sufre: la subida de la factura de la luz, las noticias sobre conflictos internacionales y el miedo a la desinformación. No enseñamos teoría abstracta; enseñamos a "despejar incógnitas" de la realidad cotidiana utilizando la jerarquía geopolítica como herramienta de supervivencia informativa.
Aprendizaje Autónomo y "Aprender a Aprender": El diseño está pensado para fomentar la autorregulación. El alumno decide el ritmo en los vídeos interactivos y se enfrenta a desafíos que requieren que tome decisiones. Se busca que el estudiante no dependa del docente para obtener respuestas, sino que aprenda a utilizar los recursos (el material de apoyo y la teoría del B.7) para resolver los retos por sí mismo.
La IA como "Tutor de Apoyo" y Catalizador del Pensamiento: La integración de la Inteligencia Artificial tiene un objetivo andragógico claro: eliminar las barreras de la "página en blanco".El alumnado adulto a menudo cuenta con poco tiempo o inseguridades en la redacción creativa. Al utilizar Prompts específicos, la IA actúa como un asistente que genera una base de trabajo profesional sobre la cual el alumno debe aplicar su pensamiento crítico.
El alumno no "copia" de la IA, sino que valida y edita los resultados basándose en los criterios de Seguridad Humana que ha aprendido, siendo él quien tiene la última palabra sobre el producto final (el Decálogo).
Transferencia Inmediata: El producto final (el Decálogo para la biblioteca de Julián) tiene una utilidad social. Esto refuerza la motivación intrínseca del adulto: saber que lo que está aprendiendo tiene una aplicación directa para ayudar a otros y mejorar su entorno cercano.
Estructura de los Materiales Trazabilidad
Para garantizar que este recurso sea realmente Abierto (REA) y facilitar su adaptación a diferentes niveles de Bachillerato de Adultos, se proporciona una estructura de archivos fuentes organizada de la siguiente manera:
Árbol de Directorios y Recursos Editables
/material_apoyo_teoria/: Incluye los desarrollos teóricos sobre los Saberes B.2, B.4, B.5, B.6 y B.7 en formatos editables (.docx, .odt).
Utilidad: Permite al docente simplificar el lenguaje o ampliar datos según la base de conocimientos previa de su grupo.
/prompts_IA/: Documenta el "así se hizo". Contiene los comandos específicos utilizados en ChatGPT/Gemini y Napkin.ai para generar:
Los textos del Decálogo.
Las descripciones de las imágenes interactivas.
Utilidad: El docente puede replicar el proceso para crear nuevos casos prácticos (ej. un "Caso de María" sobre cambio climático).
/plantillas_visuales/: Enlaces o archivos de las plantillas de Canva y Napkin.
Utilidad: Facilita la edición de la imagen del "Decálogo de la Biblioteca" para adaptarlo a un contexto local real.