Competencias clave

1. Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (STEM)

¿Por qué encaja aquí? Aunque estemos en el Ámbito Social, la Geografía Física tiene un fuerte componente científico. Tus alumnos están aprendiendo a interpretar fenómenos naturales (presión atmosférica, precipitaciones, frentes) y a decodificar información gráfica y matemática (leer las líneas de las isobaras, interpretar rangos de temperaturas).
Aplicación en el REA: Se trabaja directamente en la Tarea Competencial del "Pronóstico del fin de semana", donde analizan datos meteorológicos para tomar una decisión lógica.

2. Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)

¿Por qué encaja aquí? La competencia lingüística no es solo leer literatura, sino comprender textos informativos y continuos/discontinuos (como los mapas con leyendas que hemos diseñado). Además, el título de tu REA incluye "comunica los climas".
Aplicación en el REA: Se desarrolla cuando el alumnado tiene que transformar la información visual del mapa del tiempo en un mensaje claro y comprensible para sus vecinos (decirles si la excursión se hace o no y por qué), o al justificar oralmente o por escrito qué ropa llevan en la maleta.

3. Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA)

¿Por qué encaja aquí? Es vital en la educación de adultos (ESPA). Esta competencia implica conectar los nuevos aprendizajes con la experiencia vital previa y aplicarlos a situaciones cotidianas para resolver problemas.
Aplicación en el REA: Se trabaja al entender que el clima no es un ente abstracto, sino algo que condiciona su día a día (factura de la luz, tipo de vivienda, planificación de viajes). Les ayuda a reflexionar sobre su propio entorno y a tomar decisiones informadas (como hacer una maleta adecuada).

Competencias específicas y criterios de evaluación

CE1: Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.
Criterios de evaluación	CE1.1 Elaborar, expresar y presentar contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado.
CE 4: Identificar y analizar los elementos del paisaje y su articulación en sistemas complejos naturales, rurales y urbanos, así como su evolución en el tiempo, interpretando las causas de las transformaciones y valorando el grado de equilibrio existente en los distintos ecosistemas, para promover su conservación, mejora y uso sostenible.
Criterios de evaluación	Criterio de Evaluación 4.1: Interpretar el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, identificando sus principales elementos y las interrelaciones existentes.

Saberes básicos

A. Sociedades y territorios

1.1. Representación del espacio geográfico: lectura e interpretación de mapas temáticos y otra información gráfica (mapas meteorológicos y climáticos).

2.1. El medio físico de España: elementos del clima y localización de los grandes dominios climáticos.

3.2. Relaciones de interdependencia entre el medio natural y la acción humana: adaptación de los modos de vida, el hábitat y las actividades cotidianas a las condiciones climáticas.