La secuencia incorpora elementos interdisciplinares de forma natural, ya que el análisis de fenómenos reales exige integrar saberes y competencias de distintos ámbitos.
| Elemento de la secuencia | Áreas / Ámbitos / Materias | Relación interdisciplinar (descripción breve) |
|---|---|---|
| Investigación autónoma de fenómenos reales en el entorno del alumnado | CPSAA – Autonomía y responsabilidad | Desarrollo de estrategias personales de observación, análisis y autoorganización para investigar fenómenos científicos en contextos cotidianos. |
| Reflexión sobre la relación entre alimentación, energía y salud | Ámbito Social y Personal (CPSAA – Aprender a aprender / Hábitos de vida) | Conexión entre los procesos estudiados y la vida diaria: alimentación equilibrada, energía para la actividad y toma de decisiones informadas. |
| Elaboración del producto final (póster, informe, presentación o vídeo) | Ámbito de la Comunicación (Lengua Castellana) | Producción de textos explicativos claros y coherentes, uso adecuado del vocabulario científico y organización de la información. |
| Uso de herramientas digitales para representar y comunicar información científica | Competencia Digital (herramientas de edición y presentación) | Creación de materiales multimedia (infografías, presentaciones, vídeos) para comunicar procesos biológicos y químicos de forma visual y accesible. |