Al inicio de la secuencia
- Autoperfil de partida: detectar ideas previas sobre qué es un argumento o qué saben para ajustar el nivel de los materiales de apoyo.
- Actividad de encuadre: Se evalúa el informe técnico y el comentario crítico.
- Metas personales: cada alumno/a escribe dos objetivos propios de aprendizaje (ej.: mejorar el cálculo con descuentos, aprender a redactar un informe sencillo).
Durante la secuencia
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Checklist de Proceso
Antes de la entrega final, el alumno debe marcar estos hitos en su aula virtual o cuaderno de trabajo:Tarea 1: ¿He identificado la tesis? ¿He listado al menos 3 tipos de argumentos diferentes? ¿He seleccionado los marcadores discursivos adecuados para mi réplica?
Tarea 2: ¿He elegido un autor/a y un fragmento? ¿He localizado al menos 3 figuras retóricas? ¿He redactado el borrador del "Puente Temporal"? -
Microevidencias
Son pequeñas entregas previas que permiten al docente detectar errores antes de que sea tarde:Evidencia A: Envío de la Ficha 1.1 (Análisis de argumentos) para verificar que el alumno distingue entre un dato y una opinión.
Evidencia B: Esquema o "guion" de la presentación multimedia de la Tarea 2 para validar la coherencia de la conexión entre el pasado y el presente. -
Rúbricas Breves
En lugar de una rúbrica gigante al final, usaremos pequeñas escalas de valoración para cada microevidencia -
Feedback: tutoría opcional o foro de dudas para resolver dificultades.
Al final de la secuencia
Producto Final
El alumno debe entregar el Portfolio Digital de Comunicación y Literatura, que incluye:
Informe "Voz Ciudadana" (Tarea 1): El comentario crítico sobre el editorial elegido, incluyendo el análisis previo de argumentos y marcadores discursivos.
Proyecto "Mediación Cultural" (Tarea 2): El producto creativo (infografía, audio o vídeo) sobre el autor del siglo XX y su conexión con la actualidad, acompañado de la Ficha 2.1.
Autoevaluación Reflexiva
Para que el alumno sea consciente de su progreso, responderá a este cuestionario de 4 ítems:
Transferencia: ¿Cómo me ayuda lo aprendido sobre argumentos a leer de forma más crítica las noticias de mi muro de redes sociales?
Dificultad: ¿Qué concepto me resultó más difícil de aplicar (la detección de falacias, el contexto histórico, el uso de marcadores...) y qué estrategia usé para superarlo?
Habilidad Digital: ¿En qué medida me ha ayudado el uso de la IA y de herramientas como Canva a comunicar mejor mis ideas?
Aprendizaje: Si tuviera que explicarle a un vecino por qué Lorca o Machado siguen siendo importantes hoy, ¿qué le diría?
Revisión entre Pares
Se realizará un intercambio de trabajos entre compañeros mediante un Checklist de Calidad Colectiva. El evaluador revisará el trabajo del compañero marcando los siguientes puntos:
Claridad: ¿Se entiende perfectamente la opinión personal del autor del trabajo?
Solidez: ¿Utiliza al menos tres tipos de argumentos diferentes para defender su postura?
Contexto: ¿Se explica correctamente la relación entre la obra del siglo XX y la situación actual?
Cohesión: ¿Se nota el uso de marcadores discursivos para unir las ideas?