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    Nivel / Curso
    Materia
    Cuerpo en alerta: Seguridad y respuestas ante el entorno
    Autoría: Raquel Boronat Gil
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico II
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    El objetivo de este recurso es dar a conocer los componentes básicos de la función de relación en humanos, cómo son cada un de ellos y cómo interactúan para completar la respuesta del organismo ante diferentes estímulos. 
    El contexto que se ha elegido son situaciones cotidianas para un adulto (un imprevisto durante la conducción y una situación de estrés laboral) en las que se ponen de manifiesto el funcionamiento (adecuado o no adecuado) de los diferentes órganos implicados. 
    Los saberes trabajados han sido la visión general de la función de relación, efectos perjudiciales de las drogas sobre el organismo, la importancia de los hábitos saludables para un correcto funcionamiento del cuerpo.
    Memories
    Autoría: Inmaculada Torrentes Provencio
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito de Comunicación II
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    Objetivo: Viajar y descubrir nuevos lugares son experiencias que enriquecen nuestra vida y nos ofrecen historias únicas que contar. 
    En este recurso, utilizaremos tus propios recuerdos de vacaciones o escapadas para que aprendas a comunicarte en inglés de forma práctica. 
    Tu experiencia previa es el punto de partida para dominar el idioma, permitiéndote compartir tus vivencias personales mientras mejoras tu capacidad de expresión en situaciones reales de ocio y tiempo libre.
    Los hipervínculos de la Lengua
    Autoría: Francisco Martínez Marco
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito de Comunicación II
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    Objetivo general del recurso: comprensión, análisis y aplicación de los mecanismos de lingüísticos de cohesión (sinonimia, hiperonimia, campos semánticos…) y análisis crítico de información digital. Contexto de la secuencia: a raíz de una cadena de mensajes que se envían por una aplicación de mensajería instantánea (con una imagen) de información dudosa, el alumno debe analizar la arquitectura lingüística del mensaje, la imagen adjunta y dilucidar la veracidad o falsedad de los hechos narrados. Posteriormente deberá redactar un informe cohesionado y formal donde explique la realidad de la situación.
    Saberes básicos abordados: B.2.3. Análisis de elementos paratextuales y desinformación. B.3.8. Producción escrita: procesos de planificación, redacción, revisión y edición en diferentes soportes. B.3.9. Alfabetización mediática e informacional: Búsqueda, selección y reorganización de la información en esquemas propios.B.4.3. Mecanismos de cohesión: uso de hiperónimos, repetición léxica y sinonimia. D.1. Reflexión sobre la lengua: uso de campos semánticos y léxico-asociativos según el tema.
    Dominando mi equipo: Del hardware a la nube colaborativa
    Autoría: Sara Martínez Navarro
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico I
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    En este recurso educativo abierto dirigido al alumnado de la Educación Secundaria para Personas Adultas a distancia (ESPA) nivel I, podrás encontrar material de estudio y actividades y tareas para que el alumnado adquiera de forma significativa trabajando autónomamente los saberes relacionados con la digitalización del entorno personal de aprendizaje y conceptos como la sostenibilidad, la obsolescencia o el aprovechamiento de los recursos. 
    Con la realización de estas actividades se pretende que el alumnado mejore significativamente su competencia digital y adquiera conciencia para hacer un uso seguro y ético de las nuevas tecnologías, además de mejorar otras competencias.
    Papeles que no cuadran
    Autoría: Miguel Pérez García
    Enseñanza: Formación Profesional de Grado Básico
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación
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    Este recurso educativo abierto trabaja las operaciones básicas con hojas de cálculo sobre documentos preexistentes, en el contexto del módulo "Operaciones auxiliares para la Configuración y la Explotación" de FP Básica.
     A través de dos tareas competenciales contextualizadas en entornos laborales reales, el alumnado aplica conocimientos prácticos directamente transferibles a situaciones de trabajo cotidianas. La secuencia propone dos situaciones: la de Laura, auxiliar administrativa que debe completar una hoja de registro semanal de horas con fórmulas de suma, y la de Marcos, responsable de almacén que corrige un inventario con fórmulas aritméticas, porcentajes y las funciones PROMEDIO, MAX y MIN. Los materiales de estudio acompañan cada tarea como consulta de apoyo, siguiendo un enfoque andragógico orientado a la autonomía del alumnado adulto.
    Tu vida en orden: Algoritmos y herramientas inteligentes para el día a día
    Autoría: José Ceferino Ortega Carretero
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico I
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    Recurso educativo abierto dirigido al alumnado de la Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA) en el Ámbito Científico-Tecnológico. 
    La secuencia competencial propone un escenario práctico centrado en la superación de barreras digitales administrativas, donde se aplican estrategias de pensamiento computacional como la descomposición de problemas y el diseño de algoritmos, junto con el uso ético y seguro de la Inteligencia Artificial para la comunicación formal. 
    Se trabaja desde un enfoque andragógico, conectando la lógica digital con el bienestar personal, fomentando la autonomía, la protección de la privacidad y la resiliencia ante la frustración tecnológica.
    Pan negro y rosarios: La vida cotidiana en la España de la autarquía
    Autoría: Manuel Joaquín Gil Sáez
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 2º
    Ámbito: Historia de España
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    Este recurso educativo abierto está dirigido a la adquisición de conocimientos sobre la realidad cotidiana de las familias españolas durante la autarquía y el racionamiento, así como del rol impuesto a las mujeres a través de la coerción legal y el control ideológico del nacionalcatolicismo. 
     El REA se estructura en dos tareas, una primera relacionada con los problemas de una familia para afrontar las dificultades presupuestarias en el contexto de bajos salarios, racionamiento y estraperlo; y una segunda tarea con perspectiva de género en relación a los roles de las mujeres en el primer franquismo.
    Saberes básicos: metodología histórica; fundamentos ideológicos del régimen franquista; mecanismos de dominación y roles de género.
    Tu oficina en la red: Autonomía y Seguridad
    Autoría: José Joaquín Fuentes Martínez
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico I
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     Este REA busca empoderar al alumnado de ESPA I en el manejo autónomo y seguro de su entorno tecnológico, situando el aprendizaje en contextos reales como la creación de una "oficina digital" y la gestión de la identidad administrativa. A través de retos prácticos, se fomenta la competencia digital necesaria para que el estudiante adulto pierda el miedo a la tecnología, resuelva problemas técnicos básicos y aprenda a organizar su información de manera eficiente y profesional en la nube.
     Los saberes básicos abordados se centran en el hardware, software y mantenimiento de sistemas, la organización y almacenamiento jerárquico de archivos en Google Drive, y la seguridad digital, incluyendo la detección de fraudes (Phishing/Smishing) y el uso de la Pasarela Cl@ve. Finalmente, se integra el bienestar digital, promoviendo hábitos saludables y una gestión del tiempo equilibrada frente a los dispositivos, garantizando así una formación integral y crítica en la sociedad digital actual.
    Facturas bajo control: Ciencia y tecnología para el ahorro doméstico
    Autoría: Juan Antonio Martínez Serrano
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico II
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    "Facturas bajo control" tiene como objetivo capacitar al alumnado de ESPAD en el análisis y optimización del gasto eléctrico doméstico. A través del reto "El Caso de Elena", la secuencia competencial sitúa al estudiante como un auditor energético encargado de investigar consumos, realizar cálculos técnicos y proponer un plan de ahorro eficiente plasmado en un informe digital.
    Entre los saberes básicos abordados destacan el manejo de magnitudes (W, kW, kWh), el uso de fórmulas de energía (E = P ·t )y la interpretación de etiquetas de eficiencia. Asimismo, se trabaja el cálculo del coste económico y la reducción de la huella de CO2 conectando la competencia matemática con la conciencia eco social y el manejo de herramientas digitales en la vida cotidiana.
    Las Leyes de los Antiguos
    Autoría: Martín García Noguera
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito Social I
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    Recurso educativo abierto dirigido al alumnado de la Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA I - Ámbito Social). La secuencia competencial propone el análisis de documentos normativos de civilizaciones antiguas, centrados en Mesopotamia y Egipto, para comprender cómo estas sociedades regulaban la convivencia, los conflictos y los valores colectivos. A través de la lectura guiada de fragmentos históricos, la identificación de normas y la elaboración de síntesis comparativas, se favorece el desarrollo de la comprensión lectora, el pensamiento crítico y la capacidad de relacionar pasado y presente.
    El recurso se plantea desde un enfoque andragógico, conectando los saberes históricos con situaciones sociales actuales y promoviendo la autonomía en el aprendizaje, la reflexión cívica y la expresión escrita funcional. Se fomenta una mirada consciente sobre la organización social, el valor de las normas y la utilidad del conocimiento histórico como herramienta para interpretar la realidad cotidiana.
    Empresas con propósito: Modelos de éxito en la Región de Murcia
    Autoría: Ana Machuca Reche
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 2º
    Ámbito: Empresa y diseño de modelos de negocio
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    Este REA se ha elaborado para la materia de "Empresa y Diseño de Modelos de Negocio" que se imparte en 2º de Bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales.
    Con ella se trabaja una parte de los saberes básicos del primer bloque de la asignatura: A) La empresa y su entorno, contribuyendo a que los alumnos desarrollen la competencia específica 2 del currículo de la asignatura.
    Centinelas del espacio
    Autoría: Emilio Aldaz OShee
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 2º
    Ámbito: Física
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    En este recurso, analizaremos cómo las leyes de la gravitación universal, formuladas hace siglos, son las herramientas matemáticas que permiten hoy el despliegue de estas constelaciones de satélites. Exploraremos los retos técnicos de las agencias espaciales para poner en órbita estas máquinas, calculando con precisión las energías necesarias y las trayectorias que deben seguir para garantizar su operatividad y evitar colisiones en un espacio cada vez más concurrido.
    Las claves del feudalismo. De la pirámide social al siglo XXI
    Autoría: Mª Carmen Molina Panalés
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito Social I
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    Recurso educativo abierto dirigido al alumnado de la Educación Secundaria para Personas Adultas a distancia (ESPA I). La secuencia competencial propone un estudio integral de la Edad Media, analizando las estructuras de poder y vida que definieron una época: desde el funcionamiento del feudo y el contrato de vasallaje, hasta la simbología del arte románico.
    A través de un enfoque crítico y participativo, este recurso no solo profundiza en la jerarquía de la sociedad feudal, sino que invita al estudiante a realizar una comparativa con la actualidad. El objetivo es identificar las huellas del pasado en nuestras estructuras sociales y económicas presentes, facilitando una comprensión profunda de la historia como una herramienta viva para entender el mundo de hoy.
    Le français en un clic
    Autoría: María Navarro Paco
    Enseñanza: Curso de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Lengua Extranjera - Francés
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    El objetivo general de este recurso es que el alumnado de Francés de la Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA) desarrolle las destrezas lingüísticas necesarias para desenvolverse en situaciones comunicativas relacionadas con el turismo sostenible y el consumo responsable. El recurso se contextualiza en una secuencia competencial basada en el aprendizaje activo, donde los estudiantes deben resolver tareas reales como la participación en un foro de debate y la creación de materiales de difusión para fomentar la autonomía y el uso de herramientas digitales colaborativas.
    En cuanto a los saberes básicos, el REA aborda el uso del modo imperativo para la redacción de consejos, las estructuras lingüísticas fundamentales para la expresión de la opinión y el léxico específico sobre ecología y medio ambiente. Además, se trabaja de forma transversal la competencia digital a través del diseño de infografías y la gestión de la identidad digital en entornos virtuales de aprendizaje.
    Huellas de nuestra historia: Del Cantón a la Región de hoy
    Autoría: Andrés Serrano Del Toro
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 2º
    Ámbito: Historia de España
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    Este REA tiene como objetivo que el alumnado investigue y valore la historia contemporánea de la Región de Murcia mediante el análisis crítico de fuentes y el uso de herramientas digitales avanzadas. La secuencia sitúa al estudiante de Bachillerato de adultos en escenarios prácticos de investigación —como el análisis de la defensa de Cartagena o la creación de un podcast con IA—, integrando la alfabetización mediática con el compromiso ético, el respeto al patrimonio y la memoria democrática.
    Los contenidos se centran en los saberes básicos de los bloques B.4 y B.5 de la LOMLOE, cubriendo desde las reformas educativas de la II República y la vida en la retaguardia durante la Guerra Civil, hasta la construcción del Estado de las Autonomías y el origen de los símbolos regionales. A través de este enfoque, se conectan hitos locales con procesos nacionales, analizando la evolución de la identidad institucional y los retos socioeconómicos actuales de la Región de Murcia.
    Informes que convencen: usar derivadas para respaldar decisiones económicas
    Autoría: Fco. Alfonso Hernández López
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 2º
    Ámbito: Matemáticas Aplicadas a las CCSS II
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    El presente Recurso Educativo Abierto tiene como objetivo general desarrollar en el alumnado la capacidad de aplicar la derivada como herramienta de análisis y optimización en contextos económicos reales, especialmente en situaciones relacionadas con la maximización de beneficios y la determinación de precios o niveles óptimos de producción. A través de dos tareas competenciales contextualizadas en el ámbito empresarial, el alumnado modeliza funciones de ingreso y beneficio, analiza su comportamiento mediante el estudio de la derivada y formula conclusiones estratégicas fundamentadas.
    El recurso se integra en una secuencia competencial dentro del bloque de saberes básicos vinculado al sentido de la medida y el cambio en Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II (Decreto 251/2022, Región de Murcia). Se abordan principalmente la derivada como razón de cambio en la resolución de problemas de optimización, la aplicación de los conceptos de límite y derivada al estudio de funciones modelizadas y la representación y análisis de funciones a partir de sus propiedades, favoreciendo la interpretación matemática y económica de los resultados obtenidos.
    Entre el agua y la vida: la base química de los seres vivos
    Autoría: Ana Castaño Alcántara
    Enseñanza: Curso preparatorio de la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Biología
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    Este Recurso Educativo Abierto tiene como objetivo general que el alumnado comprenda la relación entre la estructura química de determinadas biomoléculas inorgánicas y sus funciones biológicas, aplicando este conocimiento al análisis del equilibrio interno y su impacto en la salud. A través de dos tareas competenciales centradas en la recuperación tras el esfuerzo físico y en la función de las sales minerales en el organismo, el alumnado elabora informes científicos estructurados que desarrollan su capacidad de argumentación y comunicación rigurosa en Biología.
    La secuencia aborda los saberes básicos del bloque “Las biomoléculas” del Decreto 251/2022, específicamente: el agua y la relación entre sus características químicas y sus funciones biológicas; las sales minerales insolubles y solubles en agua y su vinculación con funciones estructurales y reguladoras; y la relación entre biomoléculas y salud. El recurso integra actividades de consolidación, materiales de apoyo y rúbricas de evaluación que permiten aplicar estos saberes a contextos reales desde un enfoque competencial.
    La voz del mensaje
    Autoría: Lidia Sánchez Pérez
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 2º
    Ámbito: Lengua Castellana y Literatura II
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    Saber leer un texto de forma profunda es mucho más que entender sus palabras; es comprender el contexto y la intención de quien escribe. En el ámbito académico y profesional del Bachillerato, el comentario de texto es la prueba reina, pero más allá del examen, es una competencia vital para desenvolverse con seguridad en una sociedad saturada de información.
    A través de este recurso, abordaremos el comentario de texto desde una perspectiva funcional y práctica. Utilizaremos situaciones comunicativas reales para que veas que las herramientas de análisis lingüístico son, en realidad, las mismas que usas de forma instintiva cuando debates sobre un tema importante con tus amistades o en tu entorno laboral, permitiéndote construir una opinión propia fundamentada y rigurosa.
    DANA: La memoria de barro
    Autoría: Javier Lozano Rodríguez
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico II
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    El REA "DANA: La memoria de barro" (ESPA, Nivel II) contextualiza su secuencia competencial en la devastadora DANA de 2025 para capacitar al alumnado en la prevención de riesgos geológicos. Su objetivo general es promover una visión ciudadana crítica frente a los discursos que justifican estas catástrofes como eventos naturales inevitables. El recurso busca empoderar al estudiante para cuestionar este relato y señalar la responsabilidad humana en la ordenación del territorio, demostrando cómo a menudo se hace la vista gorda frente a datos científicos irrefutables y evidencias históricas que desaconsejan construir en zonas inundables.
    Para lograrlo, se desarrolla la Competencia Específica 11 movilizando los saberes básicos del Bloque L (La Tierra y su dinámica). El alumnado aprende a desenmascarar esa falsa seguridad contrastando la escueta memoria "de pez" humana con la extensa "memoria de barro": el registro litológico que revelan antiguas paleoinundaciones. Mediante el uso de visores cartográficos oficiales (PNOA y SNCZI), los estudiantes analizan ortofotos y mapas de riesgo, comprobando por sí mismos cómo la urbanización en zonas naturalmente inundables y la modificación de los cursos naturales del agua son los verdaderos culpables de estos desastres.
    Europa en tu bolsillo
    Autoría: Javier Lozano Rodríguez
    Enseñanza: Formación Profesional de Grado Básico
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Comunicación y Ciencias Sociales I
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    El objetivo general del recurso consiste en que el alumno conozca los pilares básicos del Estado del Bienestar y el valor de las garantías sociales, además de ser capaz de elaborar un currículo para trabajar en la UE y desplazarse en su espacio.
    Esto se trabajará a través de dos tareas: la primera enfocada en conocer herramientas básicas a nivel europeo; la segunda enfocada al destino social del pago de impuestos y su importancia. Para ello se involucran saberes básicos como el sistema democrático, la ciudadanía europea, problemas de desigualdad o la construcción europea.
    La proporcionalidad en la vida real: Ahorro, consumo y decisiones inteligentes.
    Autoría:  Julia Barberá Mirón
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico II
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    Recurso Educativo Abierto dirigido al alumnado de Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPAD), Nivel II, en el Ámbito Científico-Tecnológico. La secuencia competencial se articula en torno a situaciones reales de la vida cotidiana relacionadas con la toma de decisiones económicas, donde el alumnado aplica razón y proporción, proporcionalidad directa e inversa, cálculo de porcentajes y estrategias de resolución de problemas para analizar ofertas, tiempos y relaciones entre magnitudes.
    El recurso conecta los saberes matemáticos con los contextos cercanos al alumnado adulto y favoreciendo la autonomía, la reflexión crítica y el consumo responsable. A lo largo de la secuencia se fomenta la representación organizada de datos mediante tablas y hoja de cálculo (Excel), así como la comunicación matemática clara a través de la elaboración de un informe digital integrador que recoge procedimientos, resultados y conclusiones obtenidas.
    Gestión y manipulación de productos químicos y de limpieza
    Autoría: Cristina Gutiérrez Ribas
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Física y Química
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    Los objetivos del REA son por una parte, aplicar la nomenclatura y formulación IUPAC a productos de la vida cotidiana, y por otra, conocer la gestión de residuos químicos por parte de la ciudadanía y el análisis de riesgos de uso de productos de limpieza. Para ello, se plantea la limpieza de un taller de fotografía antiguo, en el que hay diversos productos químicos, que hay que identificar y retirar, así como productos de limpieza, que se deben utilizar una vez determinados los riesgos entre los mismos (reacciones químicas perjudiciales).
    Respecto a los saberes básicos, del apartado "A. Enlace químico y estructura de la materia", se trata la nomenclatura de sustancias simples, iones y compuestos químicos inorgánicos: composición y aplicaciones en la vida cotidiana, y del apartado "B. Reacciones químicas", se aplican las leyes fundamentales de la química: relaciones estequiométricas en las reacciones químicas y en la composición de los compuestos, y la clasificación de las reacciones químicas: relaciones que existen entre la química y aspectos importantes de la sociedad actual, concretamente la conservación del medioambiente a través de la gestión de residuos y las medidas de seguridad a tener en cuenta en el uso de sustancias químicas.
    Autoría: David García Roca
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Curso: Nivel II
    Ámbito: Ámbito de Comunicación II
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    Con este recurso educativo abierto se persigue que el alumna pueda identificar y usar estructuras narrativas en pasado y vocabulario relacionado con viajes y ocio, aplicando estas habilidades en el contexto de la interacción social y la resolución de problemas prácticos en el extranjero. Secuencia competencial: 1. Reseña de viaje 2. Reclamación a un seguro de viaje. Saberes básicos: E2. Estrategias de comunicación: Interacciones y presentaciones orales y multimodales. E4. Estrategias de producción: Planificación y redacción de textos narrativos breves y sencillos sobre experiencias pasadas. E5. Modelos contextuales: Géneros textuales propios de la comunicación digital (blogs, reseñas de viajes). E6. Unidades lingüísticas: Estructuras para la narración (pasado simple de verbos frecuentes) y marcadores temporales de secuencia. Significados asociados al tiempo y las relaciones temporales (uso de when y while). E7. Léxico: Vocabulario de uso común relativo a ocio, salud, vida cotidiana, clima y entorno natural.
    Y Vuestra Merced escribe se le escriba
    Autoría:  Antonio D. García Ramos
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito de Comunicación II
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    El objetivo de este REA es la aplicación de contenidos de tipología textual como la argumentación y la exposición a saberes literarios, en este caso, en la obra El Lazarillo de Tormes a través de una secuencia de actividades contextualizadas y funcionales.
    El hilo conductor que otorga coherencia a las tareas es la determinación por parte del alumnado de la inocencia o culpabilidad del personaje de Lázaro en la narración de su vida.
    El mundo en mi bolsillo: ¿Por qué las guerras de ayer explican el precio de mi compra hoy?
    Autoría: María del Carmen Cascales Roda
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Historia del Mundo Contemporáneo
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    El objetivo general de este recurso, es capacitar al alumnado de Bachillerato de Personas Adultas para comprender y jerarquizar la complejidad del orden internacional actual mediante una innovadora metáfora de operaciones matemáticas (paréntesis, multiplicación y suma). La secuencia se contextualiza a través de dos retos prácticos basados en situaciones reales: el análisis de la crisis energética y la influencia de organismos internacionales como la OTAN y la UE (Caso de Teresa), y la construcción de un modelo de paz basado en la Seguridad Humana y el uso ético de la Inteligencia Artificial (Caso de Julián). Esta narrativa permite al estudiante adulto transformar la "infoxicación" informativa en un conocimiento estructurado y crítico, facilitando la toma de decisiones informadas en su vida cotidiana.
    En cuanto a los saberes básicos, el REA se fundamenta en el Decreto 251/2022, abordando específicamente los bloques de interdependencia global, los nuevos conflictos internacionales y los retos de la ciberseguridad en el siglo XXI. La secuencia competencial promueve el aprendizaje autónomo mediante el uso de iDevices interactivos y el modelado de pensamiento mediado por IA, donde el alumnado actúa como editor crítico de los resultados generados por algoritmos. El proceso culmina en un producto final con impacto social: un Decálogo por la Paz que integra la seguridad física y digital. Con este enfoque andragógico, el recurso no solo cumple con los estándares curriculares del ámbito social, sino que dota al alumnado de competencias digitales y ciudadanas esenciales para afrontar los desafíos de la globalización desde una perspectiva humanista y lógica.
    Librilla a través de tus ojos: Guía Turística Participativa
    Autoría: Isidora Barquero Caballero
    Enseñanza: Curso de Desarrollo de Competencias Básicas
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Competencia Básica Comunicativa en Lengua Castellana
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    El proyecto "Nuestras Huellas: Guía Viva de Librilla" tiene como objetivo general que el alumnado del Taller de Competencias Básicas desarrolle su autonomía comunicativa y digital mediante la puesta en valor del patrimonio local. A través de un enfoque de aprendizaje-servicio, los estudiantes dejan de ser receptores de información para convertirse en "Cronistas y Embajadores" de su municipio. El propósito final es la creación de una Guía Turística Participativa (en formato físico y digital) que rescate la memoria oral y los hitos históricos de Librilla, transformando sus vivencias personales en un recurso de utilidad pública para vecinos y visitantes.
    La secuencia competencial se desarrolla en un contexto de inmersión comunitaria y alfabetización funcional, donde el aula se expande hacia espacios emblemáticos como el Lavador, la Iglesia de San Bartolomé o el Barranco de la Hoz. Los saberes básicos abordados se centran en la comunicación lingüística (narración descriptiva, ortografía, gramática y lenguaje publicitario), la competencia digital (geolocalización con Google My Maps, creación de códigos QR y diseño de trípticos) y el sentido socio-cultural, vinculando el aprendizaje de la lectoescritura con la custodia del patrimonio histórico y natural del entorno cercano.
    Europa en tu bolsillo: Manual de instrucciones para el ciudadano de hoy.
    Autoría:  José Azorín Abellán
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito Social II
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    Recurso Educativo Abierto diseñado para el Ámbito Social de ESPAD, orientado a comprender la Unión Europea desde una perspectiva práctica y cercana. A través de dos tareas competenciales contextualizadas —la preparación de un plan de movilidad laboral y formativa en Europa y el análisis de inversiones europeas en el entorno local— el REA conecta los saberes básicos con situaciones reales de la vida cotidiana. El recurso promueve una ciudadanía informada y activa, facilita el uso de fuentes oficiales europeas y favorece el desarrollo de competencias clave mediante una secuencia de aprendizaje guiada, evaluable y adaptable a distintos ritmos y modalidades de enseñanza.
    Mula: un viaje al centro de la Tierra y a través del tiempo.
    Autoría:  Daniel Gómez Pérez
    Enseñanza: Curso de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Geología y Ciencias Ambientales
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    REA de Geología y Ciencias Ambientales (Acceso a CFGS) contextualizado en el entorno de Mula (Región de Murcia). El objetivo es interpretar el relieve y las rocas como evidencias de procesos geológicos para reconstruir una historia del paisaje y comunicarla de forma divulgativa.
    El alumnado realiza dos tareas competenciales: (1) elaboración de un recurso divulgativo que conecte evidencias del terreno con tectónica, formación de rocas y modelado del relieve; y (2) diseño de una guía práctica de autoprotección ante el riesgo sísmico, diferenciando magnitud e intensidad y aplicando medidas antes/durante/después. Se trabajan saberes como lectura básica de mapas/cortes, procesos geológicos, sismicidad y prevención, apoyados con material de estudio editable (DOCX/XLSX) y fuentes abiertas.
    Green Home, Smart Saving.
    Autoría: Irene Beltrán Rebollo
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito de Comunicación I
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    Recurso educativo abierto dirigido al alumnado de la Educación Secundaria para Personas Adultas a distancia (ESPA). La secuencia competencial propone casos realistas sobre la gestión de una vivienda sostenible y la mediación en la convivencia, donde se aplican estrategias de lectura rápida (scanning) de guías técnicas, el uso de vocabulario específico sobre reciclaje y ahorro energético, y la producción de instrucciones mediante el modo imperativo y fórmulas de cortesía.
    Se trabaja desde un enfoque andragógico, conectando el aprendizaje de la lengua inglesa con la vida cotidiana, fomentando la autonomía, la responsabilidad medioambiental y el uso de herramientas digitales para la creación de contenidos visuales y de audio.
    Laboratorio de identidad: El Rastro De Nuestro ADN.
    Autoría: Mª Dolores Baño Garcerán
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico II
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    Objetivo "Analizar las bases biológicas de la herencia genética y explorar técnicas matemáticas sencillas que permiten, por ejemplo, reconstruir historias personales y colectivas”, buscando que el alumno adulto, no sólo comprenda la estructura del ADN, sino que también lo valore como una herramienta de identidad personal y social fomentando la competencia en ciencia y tecnología a través del análisis de casos reales.
    Se enmarca en el Ámbito Científico-Tecnológico de ESPA II, en los saberes básicos de herencia genética, entre los que destacan: Fenotipo y genotipo: definición y diferencia; Estrategias de resolución de problemas sencillos (Leyes de Mendel); Probabilidad: cálculo aplicando la regla de Laplace; Utilizar el procesador de textos; Estrategias de deducción y análisis de conclusiones.
    Las reacciones químicas de la vida.
    Autoría: Antonio Lisón López
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico II
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    Este recurso tiene como objetivo general ayudar al alumnado adulto a reconocer, comprender e interpretar las reacciones químicas que forman parte de su vida diaria, tanto en su propio cuerpo como en su entorno cercano. El REA se desarrolla mediante una secuencia competencial basada en tareas prácticas y contextualizadas, donde el alumnado aprende a partir de situaciones reales como cocinar, respirar, moverse, observar cambios en materiales o analizar fenómenos cotidianos. Tal como señala el documento, muchas actividades habituales “dependen de procesos químicos que ocurren de manera constante” y el recurso busca que el alumnado pueda “interpretar mejor lo que ocurre en tu cuerpo y en tu entorno”.
    A lo largo del REA se trabajan los principales saberes básicos vinculados a las transformaciones químicas en la vida diaria y en el entorno, los procesos biológicos esenciales relacionados con la energía (digestión, respiración celular y metabolismo), y las habilidades de interpretación, análisis y comunicación de información científica. Estos saberes permiten identificar reactivos y productos, reconocer señales de cambio químico, analizar fenómenos como oxidación, combustión o fermentación, y comunicar explicaciones claras mediante esquemas, textos o productos visuales. El documento destaca que estos saberes proporcionan “las herramientas necesarias para reconocer estos cambios y entender por qué ocurren” y permiten elaborar explicaciones “claras y comprensibles” conectadas con la experiencia cotidiana del alumnado.
    Your Next Step: Present Yourself in English.
    Autoría: Airel Leopoldo Ynfante Ledesma
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito de Comunicación II
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    Este REA para ESPAD tiene como objetivo capacitar al alumnado para organizar su trayectoria y presentarse profesionalmente en inglés, facilitando su inserción o promoción laboral. El aprendizaje se sitúa en un reto práctico de búsqueda de empleo donde se analizan ofertas reales para elaborar un currículum escrito y un vídeo currículum multimodal.
    Para ello, se abordan saberes básicos como el léxico profesional (E7), funciones comunicativas de pasado y presente (E4) y la organización textual del género CV (E5). Asimismo, integra la fluidez oral (E10) y el uso estratégico de herramientas digitales (E13) para fomentar la autonomía y la marca personal del estudiante.
    Ciudadanía y datos: ¿Qué dicen las encuestas?.
    Autoría: Diego Jesús Valera Hurtado
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Matemáticas Aplicadas a las CCSS I
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    Este REA tiene como objetivo empoderar al alumnado de Bachillerato de Adultos en la interpretación crítica de fenómenos sociales y económicos mediante el uso de la distribución Normal. El recurso se contextualiza en situaciones de ciudadanía activa, donde el estudiante asume roles profesionales —como auditor energético o gestor público— para transformar datos estadísticos abstractos en decisiones fundamentadas sobre el consumo de energía y la equidad en el reparto de ayudas sociales en su entorno cercano.
    La secuencia competencial se desarrolla a través de dos retos prácticos: el análisis del gasto eléctrico doméstico para detectar anomalías (cálculo directo) y la definición de umbrales de renta para el acceso a subvenciones de transporte (cálculo inverso). En este proceso, se abordan saberes básicos como los parámetros de la distribución normal , la tipificación de variables, el manejo de tablas de probabilidad y el uso avanzado de GeoGebra, integrando la resolución técnica con la reflexión ética sobre la justicia social y el análisis de datos públicos.
    Comer bien para vivir mejor.
    Autoría: Isabel María Martínez Beas
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico II
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    Este recurso educativo abierto tiene como objetivo general capacitar al alumnado para comprender el funcionamiento integrado del cuerpo humano y aplicar este conocimiento en la mejora de su salud y hábitos de consumo. A través de un enfoque basado en retos, el estudiante dejará de ser un espectador pasivo para convertirse en un "auditor nutricional" y "asesor de bienestar", desarrollando un pensamiento crítico que le permita discernir entre información científica y publicidad engañosa en su vida cotidiana.
    El contexto de la secuencia se articula en torno a dos escenarios reales y cercanos: primero, el análisis de la cesta de la compra de Manuel para entender la nutrición, el etiquetado y el aparato digestivo; y segundo, el diseño de un plan de bienestar para Lucía y Jorge, donde se calcula la tasa metabólica basal y se estudia la interconexión entre los sistemas circulatorio, respiratorio y excretor. Los saberes básicos abordados integran de forma transversal la bioquímica de los alimentos, la fisiología de los grandes aparatos del cuerpo, el balance energético y la homeostasis, proporcionando una visión sistémica y aplicada de la biología humana.
    Leer el paisaje: interpretar el terreno a través de la Geología.
    Autoría: Marta Sánchez-Luengo Levi
    Enseñanza: Curso de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Geología y Ciencias Ambientales
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    Este recurso se ha diseñado con el propósito de facilitar que el alumnado adulto desarrolle la capacidad de interpretar el paisaje desde una perspectiva geológica, comprendiendo que el relieve actual es el resultado de procesos geológicos que pueden analizarse a partir de diferentes fuentes de información.
    Con esta finalidad, la secuencia competencial se inicia con la presentación y análisis de las principales fuentes de información geológica utilizadas para el estudio del territorio, familiarizando al alumnado con las herramientas básicas que emplea la Geología. A continuación, el recurso se centra en las formas de relieve más representativas asociadas a los principales tipos de litología más comunes, lo que permite relacionar la naturaleza de las rocas con las formas del paisaje que generan. La secuencia competencial culmina con la interpretación de cortes geológicos sencillos, actividad que permite integrar los conocimientos adquiridos previamente y comprender cómo la disposición de los materiales, y las estructuras geológicas, condicionan la configuración del relieve actual.
    Never get lost again.
    Autoría: Esther Lencina Tomás
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito de Comunicación I
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    El objetivo general del recurso es que el alumnado aprenda a dar y recibir indicaciones para moverse por una ciudad. La secuencia competencial del mismo se centra en Luis y Lidia, una pareja que viaja a Londres y no sabe cómo llegar a los sitios turísticos que quieren visitar. Por tanto, el alumno debe ayudarles, de forma que comprenda las indicaciones, y luego él mismo sea capaz de dar indicaciones.
    Para poder completar dicha tarea competencial, es necesario que los alumnos conozcan vocabulario relacionado con edificios y lugares en una ciudad, vocabulario y expresiones para indicar lugar y movimiento, y usar el imperativo como forma gramatical. Además, han de conocer diferentes expresiones para llevar a cabo una interacción, y utilizar herramientas informáticas para grabar dicha interacción y enviarla por correo.
    Region of Murcia: The Best Kept Secret.
    Autoría: Bettina Ortega Orisch
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito de Comunicación II
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    Este recurso educativo tiene como objetivo capacitar al alumnado en el uso del inglés como una herramienta de comunicación real y profesional mediante la promoción del patrimonio cultural de la Región de Murcia.
    Se sitúa al alumno en el rol de "embajador" de su propio entorno y bajo un enfoque andragógico, se busca que el alumno supere la percepción del idioma como una barrera académica. A través de tareas de producción escrita ("The Local Guide") y oral ("Welcome to my City"), se fomenta un aprendizaje significativo de saberes básicos relacionados con la comunicación, el plurilingüismo y la interculturalidad.
    Energía en positivo.
    Autoría: Octavio Ortuño González
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito Científico-Tecnológico I
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    El objetivo general de "Energía en positivo" es capacitar al alumnado para comprender y gestionar el consumo energético de forma crítica, eficiente y sostenible. La secuencia se contextualiza en situaciones cotidianas a través de dos retos narrativos: el taller de eficiencia de Lucía, donde se investiga la transformación lumínica frente a la pérdida por calor, y la campaña vecinal de Joaquín, que analiza el rastro invisible de contaminación que dejamos al cargar nuestros dispositivos móviles.
    A lo largo del recurso, se abordan saberes básicos fundamentales como las transformaciones y la degradación de la energía, la interpretación técnica de las etiquetas de eficiencia energética (A-G) y el estudio del impacto ambiental de las fuentes renovables y no renovables. Asimismo, se profundiza en la relación entre el consumo eléctrico y las emisiones de CO2, integrando el uso de simuladores virtuales (PhET) y estrategias de búsqueda crítica de información.
    Detrás del mapa del tiempo: entiende y comunica los climas de España.
    Autoría: Francisco Javier Asturiano Molina-Niñirola
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito Social I
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    El objetivo principal de este REA es dotar al alumnado adulto de las destrezas geográficas necesarias para interpretar su entorno físico y aplicar ese conocimiento a la toma de decisiones en su vida cotidiana. Para ello, la secuencia competencial se enmarca en un contexto eminentemente práctico y cercano, planteando al estudiante dos retos reales: por un lado, actuar como "el meteorólogo del barrio" interpretando un mapa del tiempo para decidir si es viable realizar una excursión vecinal de fin de semana; y, por otro lado, preparar la maleta de viaje adecuada deduciendo las condiciones ambientales a partir de la ubicación de su destino en el mapa climático nacional.
    Para resolver estas tareas, el recurso moviliza saberes básicos fundamentales del Ámbito Social de ESPAD (Nivel I) vinculados al bloque de las sociedades y los territorios. De forma específica, se trabaja la lectura e interpretación de representaciones gráficas y mapas temáticos (meteorológicos y climáticos), la identificación de los elementos del tiempo atmosférico y la localización de los grandes dominios climáticos de España. Todo este contenido se aborda con el fin último de comprender las relaciones de interdependencia entre el medio natural y la acción humana, evidenciando de forma práctica cómo el clima condiciona nuestros modos de vida, nuestro hábitat y nuestras rutinas diarias.
    Órbitas, curvas y trayectorias: las secciones cónicas.
    Autoría: Jesús Ángel Martínez Ayala
    Enseñanza: Bachillerato
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Matemáticas I
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    Recurso educativo abierto dirigido al alumnado del bachillerato (Científico-Tecnológico) a distancia. La secuencia competencial propone unos casos conocidos sobre las ecuaciones de la trayectoria de satélites y fuentes de agua, donde se aplican operaciones y conocimientos sobre las secciones cónicas dentro de la geometría plana, ampliado con conocimientos de física y la redacción de un informe digital. Se trabaja desde un enfoque andragógico, conectando los saberes matemáticos con la vida cotidiana y el uso de herramientas digitales.
    SABERES BÁSICOS: Objetos geométricos de dos dimensiones: análisis de las propiedades y determinación de sus atributos. Resolución de problemas relativos a objetos geométricos en el plano representados con coordenadas cartesianas. Representación de objetos geométricos en el plano mediante herramientas digitales u otras herramientas. Modelización de la posición y el movimiento de un objeto en el plano mediante vectores.
    La entrevista de trabajo.
    Autoría: María Rodríguez Izquierdo
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Tutoría
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    Recurso educativo abierto dirigido a la tutoría y orientación académica y laboral de alumnado de la Educación Secundaria para Personas Adultas presencial y a distancia (ESPA), Grado Básico de Formación Profesional y Cursos de Acceso a Formación Profesional. La secuencia competencial propone trabajar sobre una oferta de trabajo real y cómo debe prepararse la entrevista de trabajo, una situación habitual en la selección de personal. También se utiliza la inteligencia artificial como herramienta.
    Looking for a Job: Create your CV and Introduce Yourself in English.
    Autoría: Ewa Puhacz
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel I
    Ámbito: Ámbito de Comunicación I
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    Este recurso educativo abierto tiene como objetivo general desarrollar la competencia comunicativa en inglés en un contexto relacionado con la búsqueda de empleo, ayudando al alumnado a elaborar un currículum vitae básico en inglés y a presentarse profesionalmente. El recurso está dirigido al alumnado de Educación Secundaria para Personas Adultas a distancia (ESPA) y propone una situación práctica vinculada al ámbito laboral, en la que el alumnado debe organizar su información personal y académica y utilizar el inglés en un contexto profesional.
    La secuencia competencial se desarrolla a través de actividades progresivas que incluyen la comprensión de vocabulario básico relacionado con el empleo, la elaboración de un currículum vitae sencillo, la redacción de una breve presentación profesional y la simulación de una entrevista de trabajo. Los principales saberes básicos abordados son el vocabulario del ámbito laboral, las estructuras básicas para presentarse en inglés, la organización de la información en un CV y el uso del inglés en situaciones comunicativas relacionadas con el entorno profesional.
    Destino Londres: toma las riendas de tu vida..
    Autoría:  Juan Pablo Llamas Lázaro
    Enseñanza: ESPA/ESPAD
    Nivel: Nivel II
    Ámbito: Ámbito de Comunicación II
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    Este REA para la ESPA Nivel II propone el reto "48 horas en Londres", cuyo objetivo general es capacitar al alumnado para organizar un viaje internacional real gestionando un presupuesto máximo de 700€. La secuencia competencial sumerge al estudiante en un escenario de aprendizaje situado y de alta relevancia andragógica, donde debe negociar las condiciones de su estancia con una agencia mediante correos electrónicos profesionales y diseñar un itinerario cultural y logístico de 48 horas que finalmente comunicará de forma oral a través de una nota de voz de WhatsApp.
    En cuanto a los saberes básicos, el recurso integra de forma funcional el uso del Present Continuous y be going to para la expresión de planes y propósitos, junto con los adjetivos comparativos para la toma de decisiones económicas y técnicas. Asimismo, se aborda el léxico específico de medios de transporte (con especial énfasis en la interpretación del mapa del Underground londinense), servicios de alojamiento y lugares de interés, reforzando la mediación lingüística y la competencia digital como herramientas clave para la autonomía del ciudadano en contextos globales.
    Buenas prácticas higiénicas.
    Autoría: Marina López López
    Enseñanza: Formación Profesional de Grado Básico
    Nivel: Curso 1º
    Ámbito: Aprovisionamiento y conservación de materias primas e higiene en la manipulación
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    Este recurso tiene como objetivo general que el alumnado adquiera las competencias necesarias para manipular alimentos de forma segura, garantizando la salud de colectivos vulnerables. La situación de aprendizaje se contextualiza en una residencia de mayores, donde el estudiante asume el rol de Carlos, un ayudante de cocina que debe enfrentarse a retos reales: desde la recepción técnica de mercancías hasta la organización higiénica del almacenamiento, integrando protocolos de seguridad para evitar riesgos microbiológicos y químicos.
    La secuencia competencial aborda de forma integral los saberes básicos de higiene y manipulación, destacando el control de temperaturas y trazabilidad (bloque H), la ejecución de planes de limpieza y desinfección basados en el Círculo de Sinner (bloque L), la prevención de la contaminación cruzada y gestión de alérgenos (bloque C) y, finalmente, las técnicas de estiba y rotación de existencias mediante el sistema FIFO (bloque A). Todo el proceso culmina en la elaboración de un Manual de Bienvenida técnico, que funciona como producto final consolidado del aprendizaje.
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